作为我国新兴交叉学科，区域国别学近年来实现了快速发展，持续激发了学界与社会对国际问题、区域国别研究的学术热情，国内许多具备较强实力的高校相继推进区域国别研究与人才培养工作，这一事业也急需大量高端区域国别人才的加入。事实上，教育国际交流合作是国家对外开放、推进强国建设的重要组成部分，也是持续积累域外认知、构建国别知识体系、培养涉外人才的重要过程。高水平教育对外开放促进了区域国别学的形成与发展；同时，区域国别学的成熟发展，亦将为更高水平的教育对外开放提供理论支撑与人才储备，二者相互促进、协同发展。
当前，全球地缘博弈与国际合作相互交织、持续演变，并渗透到国际关系的各个领域和环节，既关乎国家战略大局，也与每个人的职业发展紧密相连，区域国别知识的重要性日益凸显：其一是知彼知己，依靠扎实可靠的域外研究知识，研判各国国情、区域态势，服务国家发展大局，助力社会主义现代化强国建设。其二是知己知彼，依托系统、专业的本土认知，面向世界开展国际传播，推动文明交流互鉴，助力人类命运共同体构建。展望未来，随着来华留学规模不断扩大，国际教育的内容、质量和要求都将同步提升。这意味着教育“国际化”与“化国际”的双向发展，即传统的“引进式国际化”向“供给式化国际”转型，教育国际交流与合作不断呈现新格局。在此过程中，国际学生对关于中国的国别知识的需求也将大幅增长，这为留学人员服务国家教育对外开放提供了“用武之地”。这意味着，留学人员既要深入了解本国国情，又要熟悉留学所在国的社会情况和专业状况，掌握国别沟通交流能力，在精通专业的基础上兼具“本国通”和“国别通”，成为具有国别专长的“三通人才”。
实践是区域国别学发展的根本动力，也是检验学科价值的重要标准。能否有效回应时代之问、世界之问、人类之问，能否有效服务国家发展、促进文明互鉴、助力人类命运共同体构建，都离不开系统的理论探索、深入的海外实地调查研究和扎实的跨文化沟通与合作。长期身处海外的留学人员，正是开展一线实践的重要力量。一方面，他们置身异文化环境，能够近距离观察当地社会、政治与民众生活，拥有直接的一手体验，这是书本文献难以替代的宝贵经验；另一方面，他们凭借跨文化沟通能力，向海外客观讲述中国故事，减少误解与偏见，弥合信息鸿沟。这不是简单的信息转述，而是在深入理解所在国社会逻辑的基础上，开展平等、理性的文明对话，这既是构建人类命运共同体的基础，也是深化区域国别研究的重要目标。
区域国别学的建设，不是闭门造车的理论推演，也不是单向的知识输出，而是需要相互认知、双向理解与沟通。留学人员兼具国内教育基础与海外生活经验，身处区域国别实践的具体情境中，更应把握时代机遇，将海外实践经验转化为系统的国别知识，形成良好的国别交流能力，成为具备区域国别素养的专业人才。（作者 姜锋系上海外国语大学原党委书记，现任上海外国语大学上海全球治理与区域国别研究院理事长）
来源：《神州学人》（2026年11期）
（来源：中国教育新闻）
