教育强国建设的关键，在于将顶层战略转化为基层教育实践的实效。潘新民等著、科学出版社2025年12月出版的《乡村学校优质数字教育资源供给机制研究》一书，聚焦教育数字化战略行动在乡村小规模学校的落地难题，以扎实的实证研究与国际比较，交出了一份关于“如何让优质数字教育资源真正服务乡村教育”的实践答卷，为教育强国建设背景下的乡村教育提质增效提供了可操作的路径参考。
《乡村学校优质数字教育资源供给机制研究》，潘新民等著，科学出版社出版
近年来，随着教育数字化战略的深入推进，乡村学校数字教育资源的“覆盖率” 显著提升，但“供给不优、供需错位、融合不深”的问题仍普遍存在，“路的供给不畅、量的供给不足、样的供给不全、用的供给不适”等困境，制约了数字教育资源效能的释放。本书直面这些实践痛点，通过系统的调查研究，精准刻画了我国乡村小规模学校优质数字教育资源供给的现状，深入剖析了供给主体单一、资源开发脱离乡土教学需求、信息技术与课堂教学融合不足等问题的成因，为后续的机制构建奠定了坚实的现实基础。
本书提出的“五位一体”供给机制，构建了从资源供给到效能释放的完整闭环。这一机制涵盖供给主体、获取开发、评价反馈、供给调节、供给保障五个维度，既回应了“谁来供给”的主体协同问题，也解决了“供给什么、如何供给、供给效果如何”的全链条问题。例如，在供给主体层面，强调多元主体的协同参与，破解了单一主体供给的局限性；在获取开发层面，立足乡土生态特点，关注适配乡村教学需求的资源类型与内容，推动资源供给从“大水漫灌”向“精准滴灌”转变。这一机制的提出，为完善数字教育资源公共服务体系、优化资源应用路径提供了路径指引，为教育数字化政策落地生根提供了有益探索。
教育强国建设的最终目标，是实现每一所学校、每一个学生的高质量发展。本书的研究跳出了“资源供给”的单一视角，将关注点延伸至资源的“应用效能”，强调数字教育资源与乡村课堂教学的深度融合，推动信息技术真正服务于学生成长与教师发展。这种从“覆盖”到“效能”的转向，正是教育强国建设中乡村教育高质量发展的题中应有之义。本书不仅为破解乡村数字教育资源供给难题提供了方案，更以扎实的实践研究彰显了以数字化赋能乡村教育、推动教育公平的坚定探索，为教育强国建设背景下的乡村教育实践提供了重要参考。（作者系教育部课程教材研究所政策研究与宣传中心主任、教授）
（来源：中国教育新闻）
